La correction phonétique de la prononciation du français dans un contexte universitaire Jordanien

Resumen

Cet article a pour objectif de présenter les approches adoptées dans l’enseignement de la prononciation

en français langue étrangère (FLE). L’identification des difficultés de prononciation,

le travail sur sa correction dans les phases de remédiation et de post-remédiation constituent

les étapes essentielles de la méthodologie de l’enseignement. Pour mettre en oeuvre

cette méthodologie, nous avons procédé à analyse contrastive des systèmes vocaliques et

consonantiques de la langue cible (le français) et de la langue maternelle (l’arabe standard),

ainsi qu’à la mise en place d’exercices et d’activités ciblées et des tests d’évaluation à la fin

du parcours d’apprentissage. L’étude que nous présentons se concentre sur la consonne occlusive

sourde /p/ et sur les voyelles nasales /ӑ/, /ɛ̃/, /ɔ̃/, que les étudiants jordaniens ont tendance

à confondre. Les résultats de cette expérimentation montrent que l’amélioration de

la prononciation est possible. Il faut donc que les enseignants fassent de la correction phonétique

en classe avec les apprenants, surtout débutants, après avoir relevé soigneusement

leurs besoins dans ce domaine